敬愛する静先生の「英語授業の大技・小技
ねらい：日英のマッピング。ついでに生徒の英文理解を助ける。
時間：５分程度
コメント：静先生の例は単語を置き換えたものが多いが，フレーズで覚えさせることが多い。CDと同じスピードで読めるように指導すると良い。ネーミングが男子の心をくすぐることが多いが，女子には嫌われるので，Mixed Readingと呼ぶことも多い活動。生徒のi+1以上のところをこれで与えておくと，生徒の理解が深まるが，研究授業では常に「先に与えてしまったら，自分で読む力がつくのでしょうか」と質問される。そんなことを言われても・・・と思うが，生徒がその英文を理解するヒントにはなる。個人的には，生徒の力量よりかなりレベルが上の文があったら，とりあえずさっさと覚えさせとくか，という感じでやってます（すみません）。Tolerance for ambiguityですよね（と独り言）。前に同じ質問をされて，やっぱりまずいかなぁと思ってやめたら，真面目な生徒から「あれがなくなると困ります」と言われた。授業前の理解度が全然違うらしいです。やった方がいいのか，やめた方がいいのか，困ったなー。（←全然困ってない）
例：下線をひかせる。ノートに答えを書かせても良い。
I know that many of you are the first to graduate from college in your families. As you know, being the first is often a big responsibility, particularly in a community that is struggling to cope with record high unemployment. With few jobs, many of you may be considering leaving town with your diploma in hand.
（桐原書店 Provision Communication English I Lesson 8）
Underlines the phrases.
(1) 初めての大卒の人々(6)
(2) 〜と対処しようと奮闘しているコミュニティ(8)
(3) 街を出ようと考えている(3)
